Karta pracy dla klasy IV Klasa IV Temat: Jak sporządzić notatkę? Temat znajduje się w podręczniku na str. 79-82. 1. Przeanalizuj informacje dotyczące sporządzania różnego rodzaju notatek (str. 79-80) a następnie odpowiedz na pytania: a) Co to jest notatka? b) Czym się cechuje? c) Po co się ją redaguje? d) Jakie są jej formy? e) Dlaczego warto ją sporządzić? Odpowiedzi zapisz w zeszycie. 2. Zredaguj kilkuzdaniową notatkę pod tytułem: "Ludzie książki". Przedstaw w niej najważniejsze informacje zawarte na stronach 68-69 podręcznika (ćw. 2, str. 80). 3. Wykonaj ćw. 3, str. 81. Uzupełnij zdania podanymi wyrazami a następnie napisz jakie cechy posiada notatka zamieszczona w tym ćwiczeniu (np. jest krótka/ długa, zrozumiała itd.). 4. Sporządź schemat z regułami pisowni wyrazów z ó. Każdą zasadę poprzyj przykładem. Przypomnienie zasad ortograficznych znajduje się w podręczniku na stronie 44. Zdjęcia wykonanych ćwiczeń proszę wysłać w wiadomości prywatnej w programie MS Times lub na adres e-mail (@ Temat: Jak sporządzić notatkę? (cz. 2) 1. Przypomnij informacje dotyczące tworzenia notatek (str. 79-80). 2. Wykonaj ćwiczenie 8, str. 82 a następnie ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń (ćw. 2, 3, 5 s. 111-113). Temat: Anioł i szkolne zabawy. 1. Jaka sytuacja została ukazana w wierszu? 2. Opisz zachowanie Twojej klasy podczas przerw. Czym różni się ono od postępowania uczniów w wierszu Jana Twardowskiego? 3. Rym - podobne lub jednakowo brzmiące końcowe części wyrazów. Występują one najczęściej na końcu wersów. 4. Odszukaj rymy w wierszu J. Twardowskiego "W klasie". "dokazują" - "szczują", "łapie" - "mapie", "draka" - "ptaka". 5. Przeczytaj wiersz M. Konopnickiej "Jesienią" (zeszyt ćwiczeń s. 136) i wykonaj polecenia 6 - 10, s. 137. * ćw. 9 W podkreślonym fragmencie autor zastosował porównanie. * ćw. 10 Rymy sprawiają, że tekst staje się melodyjny oraz łatwiejszy do zapamiętania. 6. Praca domowa Przeczytaj tekst: "Chłopak na opak. Raz, gdy chciałem być szlachetny" (podręcznik, s. 84-85). Temat: Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia? Zapoznaj się z informacjami o czasowniku (Nowa wiadomość - 110,111) a następnie zapisz notatkę w zeszycie. Zwróć uwagę na jakie pytania odpowiada czasownik, przez co się odmienia, w jakich czasach i formach występuje. Kontynuacja poprzedniego tematu. 1. Wykonaj poniższe ćwiczenia: a) znajdujące się w podręczniku: 2, s. 108; 6, s. 109; 7, s. 110; b) znajdujące się w zeszycie ćwiczeń: 3, 4, 5, s. 25. Temat: Odmiana czasownika - ćwiczenia utrwalające. Zeszyt ćwiczeń - ćw. 6-13, s. 26-29. Temat: Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym? 1. Zapoznaj się z informacjami o odmianie czasownika (podręcznik, s. 112-113). 2. Odmień w czasie przeszłym czasowniki krzyczeć i krzyknąć. 3. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń: 11, 12, 13, s. 28-29. Temat: Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? 1. Słownik wyrazów bliskoznacznych (synonimów) pomaga w zastępowaniu jednych słów innymi, które mają takie samo lub podobne znaczenie. 2. Przeanalizuj budowę hasła słownikowego (s. 123). Zwróć uwagę z jakich elementów się składa. 3. Korzystając z dowolnego internetowego słownika synonimów lub wyrazów bliskoznacznych, wykonaj poniższe ćwiczenia: ćw. 1, 2, 3, s. 123 ćw. 5, 7, s. 124. Temat: Mikołajek i jego przyjaciele. 1. Na podstawie poniższych fragmentów książki zredaguj krótką notatkę na temat czasu i miejsca akcji utworu. "To prawda, Ananiasz jest pierwszym uczniem". "Rufus się obraził, bo gwizdek wpadł mu w trawę; ja płakałem i mówiłem Euzebiuszowi, że jestem u siebie i że już go nigdy nie zaproszę. Wszyscy krzyczeli, było bardzo fajnie i pysznieśmy się bawili. A potem tata wszedł do ogrodu. Nie wyglądał na zadowolonego". 2. Wydrukuj i uzupełnij poniższą kartę pracy. Z rozsypanek wyrazowych ułóż imiona bohaterów utworu, następnie napisz co zapamiętałaś/zapamiętałeś na temat każdego z nich. Zwróć uwagę na cechy charakterystyczne opisywanych postaci. Przypomnij sobie sposoby spędzania wolnego czasu przedstawione w utworze a także zastanów się, czy chciałabyś/ chciałbyś zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem. Temat: Świat dorosłych w oczach Mikołajka. Klasa V r. Temat: Chłopięcy świat - "Chłopcy z Placu Broni". 1. Czas akcji Wydarzenia rozgrywają się pod koniec XIX wieku. Akcja toczy się w marcu i trwa kilka dni. Rozpoczyna się od napadu braci Pastorów, kończy zwycięską obroną Placu i śmiercią Nemeczka. 2. Miejsce wydarzeń Zdarzenia mają miejsce w Budapeszcie, przy ulicy Pawła, gdzie usytuowany jest Plac Broni. Niektóre zdarzenia rozgrywają się w szkole, Ogrodzie Botanicznym oraz miejscu zamieszkania rodziny Nemeczka. 3. Bohaterowie Bohaterami są dwie rywalizujące ze sobą grupy chłopców - członkowie organizacji 'Czerwonych koszul' oraz chłopców z Placu Broni. 4. Przerysuj do zeszytu plan wojenny Boki i uzupełnij o najważniejsze informacje (opis znajduje się w lekturze w rozdziale nr 6) - ćw. 2, s. 101 (podręcznik). Nie zapisuj planu wydarzeń bitwy o Plac Broni. Temat: Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują. 1. Przeczytaj fragment utworu "Chłopcy z Placu Broni", znajdujący się w podręczniku na s. 103-105. 2. Wyjaśnij poniższe sformułowania a następnie ułóż z każdym z nich zdanie dotyczące bohaterów utworu "Chłopcy z Placu Broni". W przypadku trudności - skorzystaj z Internetu. grać pierwsze skrzypce, rządzić się jak szara gęś, być u steru 3. O jakim wydarzeniu rozmawiali bohaterowie fragmentu książki? Odpowiedź uzasadnij odpowiednim cytatem z lektury. 4. Gdzie rozgrywały się wydarzenia opisywane we fragmencie tekstu? 5. Co można powiedzieć o narratorze utworu? 6. Uzupełnij notatkę Janosz Boka to czternastoletni............. Został przywódcą ...................... Koledzy darzyli Janosza .................... Cenili swojego przywódcę za ......................... Bokę cechowały też ............................... Chłopiec, jak prawdziwy dowódca, potrafił .................... Ten bohater może być ............................. 7. Dlaczego Janosz Boka może być dla nas wzorem do naśladowania? Uzasadnij odpowiedź w trzech zdaniach. 8. Jakim chłopcem był Nemeczek? Z jakigo powodu przynależność do paczki chłopców z Placu Broni była dla niego ważna? Proszę o wysłanie zdjęć wykonanych zadań na mój adres e-mail lub w wiadomości w programie Times. Temat: Droga Lewego do sławy. 1. Przeczytaj tekst: "Lewy. Chłopak, który zachwycił świat", s. 110. 2. Dedykacja to zapis poprzedzający tekst utworu. Informuje o tym, komu autor poświęca swoje dzieło. Komu autorka zadedykowała swoją książkę? Na co zwróciła uwagę w dedykacji? Odpowiedz pełnym zdaniem. 3. W jakim mieście Robert spędził dzieciństwo? Ile osób liczyła jego rodzina? Kim byli rodzice piłkarza? W jakim wieku rozpoczął profesjonalne treningi piłkarskie w Varsovii? 4. Zastanów się, kim dla Ciebie mógłby być bohater poznanego tekstu: człowiekiem sukcesu, idolem, czy autorytetem? Praca domowa Przeczytaj tekst Justyny Sucheckiej "20 najbardziej wpływowych nastolatków", s. 114. Temat: Zasady pisania tekstów publicystycznych. 1. Uzupełnij kartę pracy. Wyszukaj w rzędach poziomych i pionowych diagramu tytuły popularnych polskich dzienników i tygodników a następnie zapisz hasło. 2. Zapoznaj się z 'Nową wiadomością' a następnie wykonaj ćw. 2 w karcie pracy "Co piszczy w prasie?". 3. Określ stosunek autorki tekstu "20 najbardziej wpływowych nastolatków" do opisywanych osób. W tym celu przepisz poniższe zdania do zeszytu, wybierając poprawne odpowiedzi. Autorka artykułu pochwala/gani nastoletnich blogerów. Opisując sukcesy Aleksego i Weroniki, studzi zapały/zachęca czytelników do prowadzenia bloga. 4. Ułóż dwa pytania, które chciałbyś zadać nastoletnim bohaterom artykułu. Temat: Wyższy i najwyższy - stopniowanie przymiotników. 1. Przeczytaj informacje o stopniowaniu przymiotników znajdujące się w podręczniku na s. 120-121 i zredaguj krótką notatkę. 2. Wykonaj w zeszycie ćw. 5 i 6, s. 121. ćw. 5 np. brzydki - brzydszy - najbrzydszy --> stopniowanie proste regularne ćw. 6 Wyrażenia, których nie można stopniować to: asfaltowa droga i coroczne spotkanie. Oznaczają one cechę stałą, która występuje zawsze w jednakowym natężeniu. 3. Wykonaj ćwiczenia znajdujące się w zeszycie ćwiczeń - 7,8 i 10, s. 22-23. UWAGA! Przygotuj się do kartkówki, która odbędzie się na czwartkowej lekcji. Zagadnienia: odmiana przymiotnika przez przypadki, liczby i rodzaje oraz stopniowanie przymiotników. Temat: W jaki sposób realizować swoje marzenia? 1. Przeczytaj tekst "Brenda Chapman", s. 122-123. 2. Co zrobiła Brenda, aby spełnić swoje marzenia? 3. Podaj przykłady ulubionych postaci filmowych. Uzasadnij swój wybór. 4. Wykonaj ćw. 5, s. 123. 5. Co jest ważne w realizowaniu swoich marzeń? Wymyśl sześć działań, które według Ciebie są najbardziej istotne i umożliwią realizację własnych marzeń. Zapisz je w odpowiednich miejscach piramidy priorytetów, kierując się kryterium ważności. Uzasadnij swoje zdanie. Jeśli nie masz możliwości wydrukowania poniższej karty pracy, narysuj podany schemat w zeszycie. rozdzial Temat: Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych. 1. Powtórz wiadomości o zawodach związanych z powstaniem filmu (s. 124-125). 2. Przeczytaj informacje o gatunkach filmowych (s. 128-129). Zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Filmy możemy podzielić na: fabularne, dokumentalne i animowane. Wśród filmów fabularnych, dokumentalnych, jak i animowanych wyróżniamy gatunki filmowe, takie jak np. filmy przygodowe, komedie, filmy kostiumowe, musicale, filmy fantasy i science ficion. 3. Wskaż cechy charakterystyczne poznanych gatunków filmowych. 4. Uzupełnij poniższą kartę pracy. rozdzial-3-temat-49-karta Temat: Co w filmie piszczy? 1. Przeczytaj tekst: "Star Wars. Słowniczek najpopularniejszych zwrotów w językach Gwiezdnych wojen" (s. 126-127). 2. Na podstawie tekstu zredaguj w punktach krótką instrukcję przygotowania oprawy dźwiękowej filmu. 3. Zapisz 4 pytania dotyczące tekstu, rozpoczynające się od słów: kto, po co, od kiedy, jak. 4. Jakie cechy charakteru są szczególnie przydatne w pracy projektanta dźwięku? 5. Zastanów się, za pomocą jakich przedmiotów i instrumentów muzycznych można przedstawić w filmie wskazane dźwięki: dudnienie pociągu, kroki na śniegu, hałas towarzyszący lądowaniu statku kosmicznego. Temat: Wyprawa pełna emocji, czyli Tomek i Huck na tropie skarbu. 1. Na podstawie lektury "Przygody Tomka Sawyera" odpowiedz w zeszycie na poniższe pytania. a. Najbardziej polubiłem bohatera o imieniu .... ponieważ.... b. Jest to opowieść o ..... c. Najciekawszym, moim zdaniem, momentem lektury było ... d. Podczas czytania tekstu zastanawiałem się .... e. Polecam tę książkę osobom, które... f. Przygoda chłopców zainspirowała mnie do ... g. W tekście rozbawiło mnie... 2. Przeczytaj fragment powieści "Przygody Tomka Sawyera" (podręcznik, s. 304). 3. Wyjaśnij tytuł utworu, napisz na co wskazuje. 4. Określ czas i miejsce akcji. 5. Wymień głównych bohaterów "Przygód Tomka Sawyera", krótko scharakteryzuj te postacie. 6. Na podstawie przeczytanego fragmentu określ emocje, których doświadczali chłopcy podczas poszukiwania skarbu. 7. Napisz, co jest komunikatem, kto - nadawcą, a kto - odbiorcą wiadomości (ćw. 3, s. 307). 8. Jak sądzisz, dlaczego ludzi fascynują ukryte skarby? 9. Narysuj krzyżówkę składającą się z następujących haseł: mokasyny, Huck, Twain, krzyż, bogactwo. Wyjaśnij związek każdego wyrazu z treścią utworu. *hasło główne - skarb Temat: Przysłówek bez tajemnic. 1 Przypomnij wiadomości o przysłówku (podręcznik, s. 173). 2. Przeczytaj ‘nową wiadomość’ (podręcznik, s. 174), 3. Przypomnij sobie zasady stopniowania przymiotników. Stopniujemy wszystkie przysłówki, które utworzono od przymiotników, np. piękny (jaki?, przymiotnik) – pięknie (jak?, przysłówek). Stopniowanie przysłówków: pięknie – piękniej – najpiękniej (proste regularne), źle – gorzej – najgorzej (proste nieregularne), delikatnie – bardziej (mniej) delikatnie – najbardziej (najmniej) delikatnie (opisowe). UWAGA! Przysłówki, które nie zostały utworzone od przymiotników, nie podlegają stopniowaniu. 4. Uzupełnij kartę pracy „Przysłówek bez tajemnic”. 5. Wykonaj poniższe zadania znajdujące się w zeszycie ćwiczeń: - ćw. 2, s. 30, - ćw. 3, s. 31, - ćw. 7, s. 32, - ćw. 9, s. 33. Uprzejmie proszę o wysłanie zdjęć wykonanych ćwiczeń po zakończonej lekcji (w wiadomości w programie Times). Temat: Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety. 1. Przeczytaj tekst "Prawdziwa opowieść o Królu Kraku i Królewnie Wandzie (wraz ze Smokiem i towarzyszącymi Osobami)", s. 152. 2. Ułóż pięć pytań dotyczących wydarzeń przedstawionych w tekście. 3. Odpowiedz na poniższe pytania: a) Kto opowiada historię przedstawioną w tekście "Prawdziwa historia o Królu Kraku i Królewnie Wandzie"? b) O kim jest ta opowieść? c) Gdzie się rozgrywa akcja? 3. Wyobraź sobie, że w kalendarzu świąt dopisano nowe, które nosi nazwę "Święto Polskiej Legendy". W jaki sposób uczcilibyście to święto w szkole albo w miejscu swojego zamieszkania? Podaj propozycje działań i opisz krótko sposób ich realizacji. Temat: Niespodziewana lekcja historii. 1. Przeczytaj tekst "Duchy ze Wzgórza Rabowników" (s. 155). 2. Dokończ zdanie: Tytuł tekstu kojarzy mi się z ... 3. Odpowiedz na poniższe pytania: Jaka była wiedza Romka na temat historii Polski? Dlaczego należy znać najważniejsze wydarzenia i postacie z historii własnego kraju? 4. Muzea zakłada się, aby ludzie: - mogli zdobywać nowe informacje, - rozwijali swoje pasje, - poznawali ciekawostki z różnych dziedzin, - ciekawie i pożytecznie spędzali czas. Zapisz odpowiednie argumenty potwierdzające każdy punkt. 5. Przygotuj ulotkę informacyjną na temat wybranego muzeum. Uwzględnij w niej odpowiedzi na pytania: Gdzie znajduje się to muzeum? Jak tam dojść lub dojechać? W jakich godzinach jest otwarte? W który dzień można bezpłatnie zwiedzać muzeum? Jakie zbiory można tam obejrzeć? Dlaczego warto zwiedzić to muzeum? Ulotkę ozdób odpowiednimi zdjęciami lub ilustracjami. Proszę o wykonanie ćw. 5 (ulotki informacyjnej) do Zdjęcia prac proszę wysłać w wiadomości w programie Teams. Klasa VI Temat: Podsumowanie i powtórzenie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Momo", str. 105. 2. Na podstawie tekstu odpowiedz na poniższe pytania (w zeszycie): a) Kim są postacie występujące we fragmencie książki "Momo"? b) O czym rozmawiają dzieci? c) Z czego dzieci są zadowolone, a co jest powodem ich zmartwień? d) Jaka jest przyczyna, dla której rodzice nie poświęcają dzieciom wystarczającej ilości czasu? e) W jaki sposób rodzice starają się zrekompensować dzieciom brak swojej nieobecności? 3. Wykonaj ćw. 6, 7, 8, 9/ str. 106. 4. Praca domowa: a) ćw. 5 - wskaż zaimki w poznanym tekście oraz określ, którą część mowy zastępują, b) ćw. 10 - utwórz bezokoliczniki od podkreślonych czasowników, c) ćw. 12 - wyobraź sobie, że jesteś bohaterem fragmentu powieści "Momo", napisz krótki tekst w którym opiszesz swoje przeżycia wewnętrzne. Proszę o wysłanie wykonanych ćwiczeń (punkt 4) na e-mail lub w wiadomości prywatnej w programie MS Times. Temat: "Bajki" Ignacego Krasickiego. 1. Zapoznaj się z informacjami o Ignacym Krasickim - str. 108. 2. Zapisz w zeszycie notatkę dotyczącą bajek. a) Gatunek Cechy "Bajek" Ignacego Krasickiego: - są pisane wierszem, - mają charakter dydaktyczny (przekazują ważne prawdy życiowe, uczą pewnych zachowań), - ich bohaterami są często zwierzęta, prezentujące cechy ludzkie, - zawierają morał, czyli naukę wynikającą z treści bajki. b) Alegoria w bajkach Bajki zwierzęce Ignacego Krasickiego mają charakter alegoryczny. Zwierzęta są obdarzone cechami ludzkimi, np. lis jest alegorią przebiegłości a sowa - mądrości. c) Tematy bajek Tematem bajek jest krytyka ludzkich wad i zachowań. Bohaterowie utworów uosabiają przeciwne cechy, np. odwagę -tchórzostwo. d) Podział bajek Bajki dzielimy na epigramatyczne ( krótkie) i narracyjne (rozbudowane, posiadające dłuższą fabułę). 3. Przeczytaj bajki znajdujące się w podręczniku na str. 109-110 ("Potok i rzeka", "Syn i ojciec", "Kałamarz i pióro") a następnie dokonaj analizy i interpretacji tych utworów. Wskaż bohaterów, cechy różniące postacie występujące w bajce oraz pouczenie (morał). W tym celu zredaguj notatkę w tabeli składającej się z czterech kolumn, w ktrórych wpiszesz kolejno hasła: tytuł bajki, bohaterowie, cechy postaci, pouczenie (morał). Temat: Relacje międzyludzkie w krzywym zwierciadle. 1. Przeczytaj bajkę Jana Brzechwy "Lis i jaskółka". 2. Co cechuje lisa, a co jaskółkę? Przyporządkuj określenia do bohaterów bajki (ćw. 2, s. 114). Oceń postępowanie postaci przedstawionych w utworze. 3. Wskaż w tekście morał, wyjaśnij jego znaczenie. 4. Zastanów się, czy jaskółka jest ofiarą lisa, czy własnej naiwności? 5. Które fragmenty utworu wypowiada narrator? Ustal, czy ocenia bohaterów? Wniosek: Narrator jest bezstronny, przedstawia fakty. 6. Jakie cechy bajki odnajdujesz w utworze Jana Brzechwy? 7. Przypomnij zasady pisowni wyrazów z ó. Podaj przykłady wyrazów (z bajki "Lis i jaskółka"), w których zapisujemy ó wymienne i niewymienne. 8. Praca domowa Przeczytaj bajkę Ignacego Krasickiego "Kruk i lis" Wypisz cechy bohaterów utworu Ignacego Krasickiego a następnie oceń ich postępowanie. Uzasadnij swoją odpowiedź. Proszę o wysłanie zdjęć pracy domowej na e-mail lub w wiadomości prywatnej w programie MS Times. *Zadanie dla chętnych - ćw. 5, s. 114. Temat: Jak korzystać ze słownika terminów literackich? 1. Słownik terminów literackich wyjaśnia znaczenie pojęć związanych z literaturą, a także wybranych zagadnień dotyczących filmu, teatru oraz wiedzy o książce. Hasła zostały w nim ułożone w porządku alfabetycznym. 2. Przeanalizuj budowę hasła w słowniku terminów literackich (s. 115). 3. Określ, czy podany urtwór W. Szymborskiej można nazwać limerykiem. Zwróć uwagę, z ilu wersów składa się ten tekst oraz na rymujące się wyrazy (ćw. 2, s. 116). Limeryk to utwór o charakterze żartobliwym, zbudowany z pięciu wersów o rymach aabba. 4. Przyporządkuj podane wyjaśnienia właściwym nazwom elementów książki. W przypadku trudności, skorzystaj ze słownika (online) - ćw. 4, s. 116. 5. Praca domowa Ćw. 7, s. 116. Temat: Rozmawiamy o Joelu, który schwytał swoją twarz jak rybę w sieć. 1. Zapoznaj się z informacją o autorze a następnie przeczytaj tekst "Pies, który biegł ku gwieździe" (podręcznik, s. 117). 2. Na podstawie poznanego tekstu, odpowiedz pisemnie na poniższe pytania : a) Kim jest bohater? Jak się nazywa? Co wiemy o jego rodzinie? b) Jak wygląda? c) Jak ocenia siebie? Co w sobie lubi, a czego nie lubi? d) O czym marzy bohater? e) Jakie zdarzenia z jego życia zostały przedstawione w opowiadaniu? 3. Co można powiedzieć o naratorze tekstu? 4. Wskaż nazwy uczuć, które dotyczą głównego bohatera: wesoły, nie lubi siebie, dumny z siebie, smutny, towarzyski, niespokojny, samotny, zawstydzony. Które emocje zostały nazwane w tekście wprost, a których możemy się domyślać? Uzupełnij poniższą notatkę. O uczuciach Joela dowiadujemy się z relacji ..................................., który wie o chłopcu chyba ..................................... Rzadko jednak nazywa uczucia wprost. Najczęściej trzeba się domyślać, co czuje bohater na podstawie jego ........................................ 5. Przypomnij informacje dotyczące wyrazów neutralnych i nacechowanych emocjonalnie (podręcznik, s. 119) a następnie wykonaj ćw. 5. Praca domowa Przygotuj się do kartkówki dotyczącej omawianych bajek. Zagadnienia: cechy gatunkowe bajki, alegoria w bajkach, tematyka bajek, morał, analiza wybranych utworów spośród omawianych na lekcji. Temat: Refleksja o sobie samym. Podręcznik, s. 128 1. Przeczytaj wiersz Cz. Miłosza "Do mojej natury". 2. Dokończ zdanie: Wiersz mówi o ... ​3. Zaznacz fragmenty utworu, z których możemy czerpać informacje o podmiocie lirycznym (czy jest mężczyzną, czy kobietą, w jakim jest wieku, w jakim jest nastroju, czy jest zadowolony ze swojego życia, jaki chciałby być) a następnie napisz w zeszycie notatkę zawierającą odpowiedź na pytania zapisane w nawiasie. 4. W których fragmentach odbiorca został nazwany? Rozważ, czy można rozmawiać ze swoją naturą. ​5. Nowa wiadomość - notatka. Podaj przykład apostrofy występującej w tekście. ​6. Przyjrzyj się obrazowi zamieszczonemu obok wiersza. Co go łączy z tematyką utworu Cz. Miłosza? Uzasadnij odpowiedź. Temat: Jaką funkcję pełnią wykrzyknik i partykuła? 1. Zapoznaj się z 'Nową wiadomością' (podręcznik, s. 136-137) i zredaguj krótką notatkę na temat poznanych informacji. 2. Uzupełnij kartę pracy dotyczącą wykrzyknika (wydrukuj lub zapisz odpowiedzi w zeszycie). rozdzial-3- 3. Wykonaj ćw. 4, s. 137 oraz ćw. 8, s. 138. Temat: Wykrzyknik i partykuła - ćwiczenia utrwalające. Przypomnij informacje dotyczące wykrzyknika i partykuły a następnie wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń - 2 i 3, s. 37; 4 i 5, s. 38; 6 s. 39 oraz 8 i 9, s. 40. ćw. 4, np. Jola naturalnie się ucieszyła. - wypowiedzenie wyrażające pewność Jola chyba się ucieszy. - wypowiedzenie wyrażające przypuszczenie ćw. 6 wykrzykniki: ej, uf, puk partykuły: by, tak, chociaż, no UWAGA! W dialogu proszę wykorzystać wszystkie wykrzykniki i partykuły. ćw. 8, np. Czy wyjechałyście w góry? ćw. 9, np. wykrzyknik wyrażający ból - ała Ała, to bolało! Temat: Przyjaźń bohaterów utworu H. Sienkiewicza. 1. Jakie są, według Ciebie, walory powieści H. Sienkiewicza? Które fragmenty zainteresowały Cię najbardziej, a które - znudziły?Uzasadnij swoje zdanie. 2. Opisz okoliczności porwania Stasia i Nel. 3. Wykonaj zadanie z karty pracy - ponumeruj zamieszczone na latawcach nazwy miejsc w kolejności odpowiadającej wędrówce Stasia i Nel. Następnie umieść wybrane nazwy w tabeli i krótko opisz, co zdarzyło się w każdej z wymienionych 3. W jakiej sytuacji pojawiają się w powieści Kali i Mea? 4. Opisz relacje Gebhra i Kalego. Temat: Różne rodzaje muzeów. 1. Zapoznaj się z informacjami o rodzajach muzeów (podręcznik, s. 158-159). 2. Odszukaj w zasobach internetowych przykłady wymienionych muzeów (np. narodowe, wojskowe, sakralne, skanseny). Zapoznaj się z rodzajem ekspozycji każdego z nich. 3. Zastanów się, jakiego muzeum jeszcze nie ma, a powinno być. Przygotuj prezentację nowo wymyślonego muzeum w której uwzględnisz: nazwę, krótki opis instytucji, opis wkspozycji oraz podsumowanie, zawierające informację na temat tego, czym to muzeum będzie się różniło od innych. Zachęć innych do wizyty w wymyślonym muzeum. Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą. 1. Przypomnij sobie zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą (s. 178-181). 2. Zapisz jak najwięcej tytułów książek, filmów, dzieł malarskich,w których występują nazwy własne, np. "Ania z Zielonego Wzgórza". 3. Zapisz trzy nazwy ulic, znajdujących się w Dąbrowie Białostockiej. Zwróć uwagę na poprawne użycie wielkich i małych liter. 4. Wykonaj ćw. 2, 4, 5, 7 i 8, s. 85-88 (zeszyt ćwiczeń). T: Człowiek wobec przestrzeni. 1. Przeczytaj wiersz D. Wawiłow "Latem" (s. 186). 2. Określ nastrój utworu. 3. Wskaż w wierszu środki stylistyczne: epitety oraz porównanie, podaj przykłady. 4. Wykonaj ćw. 7, s. 187. Temat: Podsumowanie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Lalki w ogniu", s. 189. 2. Wykonaj ćw. 2-10, Wskazówki do ćw. 4. Przeanalizuj wykres a następnie ułóż wypowiedzenie z wyrazów, które zostały na nim zapisane. Następnie nazwij części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik) i zapisz pytania, na które odpowiadają poszczególne wyrazy. 3. Powtórz wiadomości poznane w rozdziale "Odkrywanie świata", przygotuj się do sprawdzianu. Temat: Jak mówimy, jak piszemy? Trudne głoski nosowe. 1. Przeczytaj 'Przypomnienie" - podręcznik s. 204. 2. Wykonaj ćw. 2 i 4, s. 205. 3. Przeczytaj 'Nową wiadomość' - podręcznik, s. 205. 4. Wykonaj ćw. 5 i 6, s. 206. 5. Naucz się poznanych zasad ortograficznych. Przygotuj się do odpowiedzi na kolejnej lekcji. Klasa VII Temat: Jak opisywać dzieła sztuki? Temat znajduje się w podręczniku na str. 95. 1. Przeczytaj instrukcję zamieszczoną w podręczniku, dotyczącą opisu dzieła sztuki. Przeanalizuj informacje, które powinny znaleźć się we wstępie, rozwinięciu i zakończeniu opisu. 2. Zapoznaj się z opisem obrazu "Mona Lisa" (s. 96). 3. Przyjrzyj się obrazowi ze str. 97, a następnie wykonaj polecenia ( w zeszycie). a) Uporządkuj informacje o rozplanowaniu poszczególnych elementów w dziele. Sporządź notatkę w formie schematu (ćw. 4, - Na pierwszym planie widać kobietę z dzieckiem w otoczeniu maków. - Na drugim planie artysta przedstawił rozległą, malowniczą łąkę na wzgórzach. - Po lewej stronie ukazano łąkę, gdzie rośnie bardzo dużo czerwonych maków. - Po prawej stronie jest widoczna część łąki w kolorze spłowiałej od słońca trawy. - W głębi znajduje się kobieta z dzieckiem, w oddali dom i drzewa. b) W jaki sposób artysta przedstawił maki, drzewa, trawę, chmury i postacie - statycznie, czy dynamicznie? Zwróć uwagę na sposób malowania konturów. Jaki efekt dzięki temu uzyskał? Malarz przedstawił wymienione elementy w sposób dynamiczny. Obserwator odnosi wrażenie, że obraz faluje a maki, trawy, suknia kobiety i jej parasolka poruszają się na wietrze. Ten efekt malarz uzuskał, zacierając kontury poszczególnych elementów na płótnie. Suknia kobiety wygląda, jakby "wtapiała się w łąkę", co sprawia wrażenie ruchu. c) Wykonaj ćw. 6 i 7, s. 97. Na obrazie w tle dominują: błękit, biel, odcienie zgaszonej zieleni, beże i szarości. To stonowane kolory lata. Czerwone maki ożywiają obraz i nadają mu radosnego nastroju. Przyroda zajmuje prawie całą przestrzeń obrazu, postacie stanowią niewielki fragment dzieła. Praca domowa. Zredaguj opis obrazu Claude'a Moneta "Pole maków". We wstępie podaj najważniejsze informacje o dziele (tytuł, autor, technika wykonania, czas powstania, miejsce, w którym można je obejrzeć), w rozwinięciu uwzględnij informacje o tematyce dzieła, zwróć uwagę na sposób rozmieszczenia poszczególnych elementów obrazu, opisz kolorystykę, określ nastrój dzieła oraz wyjaśnij przesłanie, natomiast w zakończeniu wyraź swoją opinię na temat opisywanego obrazu. Opis zapisz w wybranym programie komputerowym (np. notatniku, MS Word) i wyślij w wiadomości prywatnej w programie MS Times lub na adres e-mail. Temat: Jak opisywać dzieła sztuki (cz. 2)? 1. Przypomnij informacje dotyczące opisu dzieła sztuki (podręcznik, s. 95). 2. Wykonaj ćw. 1, 2,4 / s. 91-93 (zeszyt ćwiczeń). 3. Przeczytaj informacje o malarstwie (podręcznik, s. 98-99) i zredaguj w zeszycie krótką notatkę (wymień najważniejsze typy dzieł malarskich ze względu na temat, główne środki wyrazu oraz kryteria dotyczące oceny obrazu). Przygotuj się do odpowiedzi ustnej. Temat: Malarstwo- o czym mówią obrazy? 1. Przypomnij informacje dotyczące malarstwa (podręcznik, s. 98-99). 2. Jakie funkcje, oprócz zdobniczej, pełnią dzieła malarskie? Człowiek od najdawniejszych czasów miał potrzebę tworzenia. Już człowiek prehistoryczny rysował na ścianach jaskiń schematyczne wizerunki dzikich zwierząt. Pozostałości dawnych kultur wskazują, że ludzie zawsze ozdabiali w malarski sposób przedmioty codziennego użytku, domy czy świątynie. Powodem były prawdopodobnie: potrzeba ekspresji (uzewnętrznienie swoich uczuć i emocji), potrzeba komunikowania się z innymi (charakter symboliczny), potrzeba obcowania ze sztuką (funkcja zdobnicza) oraz potrzeba odróżniania się od innych (indywidualizm). 3. Z jakich powodów, Twoim zdaniem, malarze uwieczniają zwykłe codzienne czynności na obrazach? 4. W jakim celu artyści utrwalali swoje wizerunki? Czy powody, dla których ludzie współcześnie robią selfie, są podobne? Warto zwrócić uwagę, że z jednej strony artyści chcieli utrwalić swój realistyczny wizerunek, z drugiej jednak strony często pragnęli go poprawić, stylizować. Tak, jak to się dzieje obecnie w fotografii. 5. Przypomnij sobie cechy sprawozdania. Zastanów się, na co zwrócisz uwagę pisząc sprawozdanie z wizyty w galerii lub muzeum. Sprawozdanie: a) wstęp - informacje o okolicznościach zdarzenia (kto, w jakim wydarzeniu brał udział, kiedy i gdzie, dlaczego uczestniczył w tym wydarzeniu), b) rozwinięcie - przebieg wydarzeń, c) zakończenie - wrażenia związane z wydarzeniem (opinia). 6. Dlaczego, Twoim zdaniem, oryginały dzieł malarskich są bardziej cenione niż reprodukcje? Zapisz, w formie schematu, zalety obcowania z oryginalnym dziełem sztuki a także z jego kopią (podręcznik, ćw. 7, s. 100). Temat: Archaizmy. 1. Zapoznaj się z informacjami o archaizmach (s. 101) i sporządź notatkę. 2. Wykonaj ćw. 5, s. 102. niedziela - dzień tygodnia - tydzień miesiąc - dwunasta część roku - księżyc księżyc - naturalny satelita Ziemi - państwo * Wyjaśnienia pochodzą ze Słownika języka polskiego PWN (znaczenia współczesne) i Słownika języka polskiego pod red. Witolda Doroszewskiego (znaczenia dawne). 3. Ćw. 7, s. 102 --> Wyjaśnij znaczenie archaizmów w podanych fragmentach kolęd. 4. Wykonaj ćw. 1 - 5, s. 16-17 (zeszyt ćwiczeń). *ćw. 2 - Archaizmy, które całkowicie wyszły z użycia to: palcat (gruby kij), niciarnia (nici), tęgo (mocno), partia (grupa). *ćw. 3 - Archaizm podkreślony w tekście jest przykładem archaizmu dotyczącego słownictwa. Można go zastąpić wyrazem wygody. Praca domowa Ułóż krótką historyjkę z dialogiem o nagłym pojawieniu się w klasie kolegi z epoki renesansu. W opowiadaniu użyj jak największej liczby archaizmów (przynajmniej 6), które wyszukasz w podręczniku. Temat: Części zdania i związki wyrazowe w zdaniu. Temat lekcji znajduje się w podręczniku na stronie 103. 1. Przeczytaj informacje o częściach zdania, znajdujące się w podręczniku na str. 103 - 105, następnie zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Podmiot i orzeczenie to główne części zdania. Orzeczenie określa czynności i stany, najczęściej jest wyrażone czasownikiem w formie osobowej. Orzeczenie imienne składa się z dwóch części: łącznika i orzecznika. Podmiot informuje o wykonawcy czynności. Zazwyczaj jest to rzeczownik (lub odpowiadający mu zaimek) w mianowniku (lub dopełniaczu). Wyróżniamy podmiot: szeregowy oraz domyślny. Zdarza się też, że wypowiedzenie nie zawiera podmiotu (zdanie bezpodmiotowe). Podmiot i orzeczenie tworzą w zdaniu związek główny. Wskazują, co jest tematem wypowiedzi. W zdaniu mogą występować określenia: przydawka (określenie podmiotu), dopełnienie (uzupełnia treść przekazywaną przez orzeczenie) oraz okolicznik (określenie orzeczenia). Związki wyrazowe, w których występują określenia, to związki poboczne. Wyrazy w zdaniu tworzą związki zgody, rządu i przynależności. W związku zgody wyraz podrzędny dostosowuje swoją formę do formy wyrazu nadrzędnego (liczba i rodzaj). W związku rządu wyraz podrzędny występuje w przypadku, który jest narzucony przez wyraz nadrzędny. W związku przynależności wyraz podrzędny jest okolicznikiem i nie wchodzi z wyrazem określanym ani w związek zgody, ani w związek rządu. Przeczytaj uważnie (nie przepisuj). Istnieją zdania, w których nie ma wyrażonego podmiotu, a także nie można się go domyślić ani na podstawie formy orzeczenia, ani na podstawie zdań poprzednich, np. Na zawodach z entuzjazmem kibicowano drużynie dziewcząt. W oddali widać było szczyty gór. Proszę się rozgościć. Tego typu zdania najczęściej: - odnoszą się do zmian pór dnia, zjawisk pogodowych, np. Grzmi. - opisują wrażenia zmysłowe, opisują czynności lub stany bliżej nieokreślonego podmiotu, np. Kłuje mnie w boku. - wyrażają zakazy lub nakazy, z orzeczeniem w 3. osobie z partykułą się, np. Zrobiło mi się żal. - wypowiedzenia rozkazujące z bezokolicznikiem są używane do wyrażania poleceń, rozkazów, zakazów, np. Nie deptać trawnika! - mają charakter grzecznie wyrażonych rozkazów z partykułą proszę, np. Proszę usiąść. 3. Zapisz 5 przykładów zdań bezpodmiotowych a następnie wykonaj ćw. 1, s. 103. 4. Wykonaj ćw. 7, s. 105. 5. W podanych zdaniach wskaż wyraz określany i określający oraz typ związku. a) Kolega wyjechał rano nad morze. * wyraz określany: kolega, wyraz określający: wyjechał, pytanie: co zrobił?, typ związku: zgody b) Chętnie oglądam filmy science fiction. c) Węzeł gordyjski oznacza trudny do rozwiązania problem. 6. Wykonaj ćw. 8, s. 105. * Zwróć uwagę, że wyrazy: dociekać, potrzebować, używać, wypatrywać łączą się z dopełniaczem, a wyrazy: zobaczyć, ryzykować - z biernikiem. Poniżej znajdują się związki wyrazowe z właściwie odmienionymi dopełnieniami. Odmienione związki wyrazowe: dociekać prawdy (D.), potrzebować telefonu (D.), zobaczyć nitkę (B.), ryzykować życie (B.), używać lornetki (D.), wypatrywać sąsiadki (D.). Kontynuacja poprzedniego tematu. Notatka Związek sładniowy (międzywyrazowy) - dwa wyrazy połączone ze sobą znaczeniem i formą gramatyczną. W zdaniu wyróżniamy związek główny (podmiotu z orzeczeniem) i związki poboczne (pozostałe). Rodzaje związków składniowych: a) zgody (podmiot+orzeczenie, np. chłopiec śpi; rzeczownik+przydawka, np. pracowity uczeń), b) rządu (czasownik+rzeczownik, np. przeczytał książkę; rzeczownik+rzeczownik, np. brat Kasi), c) przynależności (czasownik+przysłówek, np. pisał ładnie; przysłówek+przymiotnik, np. wyjątkowo wysoki; przysłówek+przysłówek, np. niezbyt ładnie). Rodzaje podmiotów: gramatyczny (wyrażony rzeczownikiem lub zaimkiem w mianowniku), logiczny (wyrażony rzeczownikiem lub zaimkiem w dopełniaczu), domyślny (ukryty, możemy się go domyślić), szeregowy (wymaga orzeczenia w l. mn., wyrażony co najmniej dwoma wyrazami). Rodzaje orzeczeń: czasownikowe (wyrażone osobową formą czasownika) i imienne (łącznik+orzecznik, łącznikiem jest osobowa forma czasownika: być, stać się, zostać; w funkcji orzecznika występuje rzeczownik lub przymiotnik).Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń - ćw. 1-10, s. 18-20. Temat: Wypowiedzenie - przypomnienie wiadomości. Notatka Wypowiedzenia dzielimy ze względu na intencję wypowiedzi, obecność orzeczenia i liczbę orzeczeń. W zależności od celu wypowiedzi wyróżniamy wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Ze względu na obecność orzeczenia wyróżniamy zdanie i równoważnik zdania. Zdanie zawiera orzeczenie wyrażone czasownikiem, natomiast równoważnik zdania nie zawiera orzeczenia, ale można je łatwo wprowadzić. Ze względu na liczbę orzeczeń wypowiedzenia dzielimy na zdania pojedyncze i złożone. Zdanie pojedyncze ma jedno orzeczenie, można je powiedzić na: a) nierozwinięte - zawiera tylko podmiot i orzeczenie lub samo orzeczenie, np. Anna czyta. Pada. b) rozwinięte - oprócz podmiotu i orzeczenia zawieraja inne określenia (przydawkę, dopełnienie, okolicznik), np. Anna czyta ciekawą książkę. Za oknem pada śnieg. Zdania złożone mają co najmniej dwa orzeczenia (dwa zdania składowe), dzielą się na: a) zdanie złożone współrzędnie - oba zdania składowe są równorzędne, np. Pójdziemy na spacer albo poopracujemy w ogrodzie. b) zdanie złożone podrzędnie - jedno zdanie jest nadrzędne, a drugie - podrzędne, np. Myślę, że on już wyszedł. c) złożone wielokrotnie - zawierają więcej niż dwa zdania składowe, np. Myślę, że on już wyszedł i nie wróci prędko. Wykonaj ćw. 4, s. 107 (podręcznik) - Przeredaguj fragment planu wydarzeń według podanego wzoru. Temat: Zdania złożone współrzędnie - przypomnienie wiadomości. Notatka W zdaniach złożonych współrzędnie zdania składowe mogą istnieć samodzielnie, niezależnie od siebie (jako zdania pojedyncze), wzajemnie się uzupełniają, jedno nie określa drugiego (nie można między nimi postawić pytania). Rodzaje zdań złożonych współrzędnie: a) zdanie współrzędne łączne - treści zdań składowych łączą się ze sobą za pomocą spójników: i, oraz, tudzież, a, a także, jak również, zarazem, ani, ni, np. Wysłuchaliśmy prezydenta i nagrodziliśmy go brawami. b) rozłączne - treści zdań składowych wzajemnie się wykluczają (spójniki: lub, albo, bądź, czy), np. Pojadę na wycieczkę lub wybiorę wasze towarzystwo. c) przeciwstawne - treści zdań składowych przeciwstawiają się sobie (spójniki: ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, a, tymczasem), np. Sugerowaliśmy jej odpoczynek, ale odmówiła. d) wynikowe - treści zdań skłaodwych logicznie z siebie wynikają (spójniki: więc, zatem, toteż, dlatego), np. Zmęczyłem się tańcem, więc wyszedłem na taras. UWAGA! Przed spójnikami: a, ale, lecz, więc, dlaczego, natomiast, jednak - stawiamy przecinek. Przed spójnikami: i, oraz, albo, lub, czy, bądź, ani - nie stawiamy przecinka. Wykonaj ćw. 1, s. 110 (podręcznik). Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą - przypomnienie i uzupełnienie wiadomości. Notatka Wielką literą piszemy: - imiona i nazwiska, przydomki, pseudonimy, przezwiska, - tytuły książek, czasopism, dzieł sztuki, - nazwy świąt i dni uroczystych, np. Wielkanoc, Boże Narodzenie, Międzynarodowy Dzień Dziecka, - nazwy nagród, orderów i odznaczeń, np. Oscar, Order Orła Białego, - nazwy gwiazd, planet, np. Ziemia, Wenus, Gwiazda Polarna, - nazwy kontynentów, gór, oceanów, mórz, jezior, rzek, np. Europa, Alpy, Morze Czarne, Wisła, - nazwy państw, regionów, miast, wsi, dzielnic, ulic, np. Polska, Śląsk, Warszawa, Mokotów, - nazwy mieszkańców planet, kontynentów, krajów i regionów, np. Ziemianin, Azjatka, Europejczyk, Ślązak, Kaszub, - przymiotniki utworzone od nazw własnych, odpowiadające na pytanie czyj?, np. twórczość Mickiewiczowska, - skrótowce i niektóre skróty, np. GOPR, MEN, PS (postscriptum). Małą literą piszemy: - nazwy obrzędów, zwyczajów i tańców, np. mikołajki, andrzejki, walentynki, tango, - nazwy dni tygodnia, miesięcy, epok literackich, np. pozytywizm, renesans, - nazwy wydarzeń, aktów dziejowych, np. powstanie listopadowe, - pojęcia i terminy geograficzne, np. biegun północny, południk, zachód, - przymiotniki utworzone od nazw gwiazd i planet, np. słoneczny, ziemski, - przymiotniki utworzone od nazw kontynentów, gór, oceanów, mórz, jezior, rzek, państw, miast i wsi, np. australijski, atlantycki, tatrzański, bałtycki, polski, gdański, - nazwy mieszkańców miast, wsi, dzielnic, osiedli, np. olsztynianin, warszawianka, - przymiotniki utworzone od nazw własnych, odpowiadające na pytanie jaki?, np. homeryckie, - większość skrótów, np. s. (strona). Wykonaj ćw. 6, s. 113 (podręcznik). Temat: Podsumowanie wiadomości. 1. Przeczytaj tekst "Jak być szczęśliwym?", s. 117 (podręcznik). 2. Wykonaj w zeszycie ćw. 1, 2, 4-7. Ćw. 7 - Fragment pochodzi z utworu Jana Kochanowskiego "O żywocie ludzkim". 3. Przeczytaj tekst "Rok szczura", s. 119 i wykonaj ćw. 8 - nadaj tytuł poznanemu fragmentowi tekstu oraz uzasadnij dlaczego zdecydowałeś się na taką nazwę. Kontynuacja poprzedniej lekcji. 1. Wykonaj ćw. 9- s. 120 (podręcznik). 2. Wykonaj ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń: ćw. 1, s. 21; ćw. 1-2, s. 23; ćw. 7, s. 25; ćw. 10, s. 26. 3. Powtórz wiadomości poznane w rozdziale nr 2 - "Cienie i blaski życia". Przygotuj się do jutrzejszego sprawdzianu wiadomości. Sprawdzian wiadomości z działu "Cienie i blaski życia". Zagadnienia do sprawdzianu: - bajki filozoficzne, motto, - renesans (czas trwania, humanizm, sztuka renesansu), - utwory Jana Kochanowskiego ("Fraszki", "Pieśni", "Treny") - cechy gatunkowe, motywy, tematyka utworów, apostrofa, wiersz sylabiczny, porównanie homeryckie, symbol, - opis dzieła sztuki (obrazu), - archaizmy, - części zdania i związki wyrazowe w zdaniu, - wypowiedzenia, - zdania złożone współrzędnie, - pisownia wyrazów wielką i małą literą. Wszelkie potrzebne informacje znajdują się w podręczniku na s. 63-120 oraz w zeszytach przedmiotowych. Sprawdzian wiadomości pojawi się na stronie szkoły przed lekcją. Bardzo proszę o napisanie go w dowolnym edytorze tekstu, wydrukowanie i uzupełnienie, bądź wykonanie na kartce. Plik lub zdjęcia pracy należy wysłać na przerwie, po zakończonej lekcji w programie Times lub ewentualnie na adres e-mail. UWAGA! Przypominam, że w piątek (tj. r.) zaczynamy omawiać "Dziady" (cz. II) Adama Mickiewicza. Uprzejmie proszę o przygotowanie się do kartkówki ze znajomości lektury. Temat: Podróż w czasy romantyzmu. Temat znajduje się w podręczniku na s. 196-199. 1. Kartkówka ze znajomości lektury "Dziady" (cz. II). 2. Charakterystyka bohatera romantycznego Wciel się w rolę producenta filmowego poszukującego atrakcyjnego materiału do filmu o bohaterze romantycznym. Zapoznaj się z fragmentem 'Bohater romantyczny' (podręcznik, s. 197) i przygotuj swoją zapowiedź filmu na podstawie wzoru. Zapowiedź filmu: a) Tytuł filmu b) Imię głównego bohatera c) Wygląd/ cechy charakterystyczne d) Ulubione miejsce / przestrzeń, na tle której jest prezentowany e) Zainteresowania f) Doświadczenia życiowe g) Kwestie uczuciowe h) Główne wątki w filmie. Uwaga! Tematyka filmu powinna dotyczyć wybranego bohatera lektury ("Dziady", cz. II). Proszę o wykonanie powyższego ćwiczenia w formie tabeli. Zadanie powinno stanowić charakterystykę wybranego bohatera lektury. Ostatni punkt, główne wątki w filmie, możecie wymyślić, zmienić losy bohatera lub jedynie zakończenie. 3. Omówienie romantycznego indywidualizmu na przykładzie obrazu Caspara Davida Friedricha Zapoznaj się z obrazem "Wędrowiec nad morzem mgły" oraz informacją o autorze (s. 199). Wciel się w rolę postaci obrazu i odpowiedz na poniższe pytania: a) Kim jesteś? b) Dlaczego stoisz na szczycie? c) Co czujesz? d) Jakie towarzyszą Ci przemyślenia? e) Dlaczego jesteś sam? f) Czego poszukujesz w górach? g) Jak z tej perspektywy oceniasz świat? W swoich wypowiedziach uwzględnij wiedzę o bohaterze romantycznym (podręcznik, s. 196-199). 4. Analiza porównawcza Romantyzm jest epoką, która może inspirować współczesnych twórców, ponieważ wyraża to, co uniwersalne. Przeanalizuj plakat filmowy nawiązujący do obrazu "Wędrowiec nad morzem mgły" (s. 199), zwróć uwagę na podobieństwa i różnice obu dzieł. 5. Dokończ zdanie: Być romantykiem to przede wszystkim.... Dopisz trzy cechy, które są wyznacznikiem osobowości romantycznej. *6. Zadanie dla chętnych Wybierz sformułowania zwiazane z epoką romantyzmu. rozum, natura, opublikowanie słowników i encyklopedii, wiara w zjawiska nadprzyrodzone, samotność, nauka, zainteresowanie antykiem i mitologią, folklor i wierzenia ludowe, wyobraźnia, emocje, indywidualizm, racjonalizm, umiłowanie ojczyzny, nieszczęśliwa miłość Temat: Twórca i jego dzieło - Adam Mickiewicz. 1. Gdzie we współczesnej przestrzeni publicznej można spotkać nazwisko Adama Mickiewicza? 2. Zapoznaj się z reprodukcją dzieła Walentego Wańkowicza "Mickiewicz na judahu skale" i stwórz zestaw skojarzeń, które wywołuje postać wieszcza ukazana na obrazie. Pamiętaj, że obraz jest związany z epoką romantyzmu. 3. Przeczytaj tekst "Adam Mickiewicz 1798-1855" a następnie uzupełnij poniższą kartę pracy. 4. Wypisz w zeszycie najważniejsze cechy twórczości Mickiewicza. Temat: Ciemno wszędzie, głucho wszędzie...- obrzęd dziadów w dramacie Mickiewicza. 1. Zapoznaj się z informacjami o Dziadach cz. II (podręcznik, s. 201) a następnie uzupełnij poniższą kartę pracy. -dziady-cz-ii-l UWAGA! *Akcja utworu rozgrywa się nocą z 1 na 2 listopada w wigilię Zaduszek, w cmentarnej kaplicy na wsi. * Cechy utworu: połączenie świata rzeczywistego i fantastycznego, nastrój grozy i tajemniczości, nawiązanie do ludowych zasad moralnych. * Postacie realistyczne: Guślarz i Chór. Postacie fantastyczne: Józio i Rózia, Widmo Złego Pana, pasterka Zosia. * Tematyka Dziadów cz. II związana jest z pogańskim obrzędem dziadów, kultywowanym na Kresach Wschodnich. Polegał on na przywoływaniu dusz zmarłych, aby pomóc im w odzyskaniu spokoju lub dostaniu się do nieba. Chciano również w ten sposób zyskać przychylność zjaw. Temat: Motyw winy i kary - "Dziady" Adama Mickiewicza. 1. Wykonaj ćw. 1, s. 202. Poniżej zamieszczam przykładowy opis duchów dzieci. Dodatkowo, proszę zapisać przestrogę i sformułować naukę moralną. Do jakiej kategorii duchów należą? Jakie grzechy popełniły za życia? Duch lekki - dzieci należące do tych duchów szybko odeszły z tego świata, nie zaznały za życia goryczy i smutku. W jaki sposób zostały ukarane? Zamknięta jest przed nimi droga do nieba. Czego potrzebują? Duchy potrzebują dwóch ziaren gorczycy, które stanowią symbol ziemskich trosk. Czy uzyskały pomoc? Tak, dzieci otrzymują pomoc i trafiają do nieba. Przestroga: "Kto nie doznał goryczy ni razu,/ Ten nie dozna słodyczy w niebie". Nauka moralna: Aby osiągnąć pełnię człowieczeństwa, trzeba doświadczyć w życiu nie tylko radości, lecz także smutku. Proszę o opisanie, według powyższego schematu, pozostałych duchów (pasterki Zosi oraz Widma Złego Pana). 2. Motyw winy i kary pojawił się w ostatnio omawianym utworze pt. "Balladyna". W kilku zdaniach opisz kto i za co otrzymał karę a także oceń postępowanie głównej bohaterki. Temat: Wyobraźnia - "Świtezianka" Adama Mickiewicza. 1. Przeczytaj tekst ballady znajdujący się w podręczniku na s. 208. 2. Uzupełnij plan wydarzeń (karta pracy). 3. Ballada opowiada o miłości, zdradzie i karze. Utwór podkreśla, że należy liczyć się z konsekwencjami popełnianych czynów. W świecie, w którym żyją bohaterowie, panują zasady odwołujące się do ludowej moralności - każdy, kto zawinił, zostanie ukarany. Miłość jest przedstawiona w utworze jako uczucie święte i najważniejsze. Ten, kto mu się sprzeciwi, musi ponieść surową karę. 4. Zapoznaj się z nową wiadomością (s. 211) - cechy ballady. 5. Przeczytaj ponownie utwór Adama Mickiewicza a następnie podkreśl w nim fragmenty charakteryzujące dziewczynę i strzelca. Temat: Czy natura może wymierzać karę? 1. Przypomnij sobie tekst "Świtezianki" Adama Mickiewicza. 2. Jaką rolę pełni natura w utworach literackich? Odwołaj się do twórczości Jana Kochanowskiego. 3. Podkreśl w tekście utworu słownictwo opisujące wygląd i sposób zachowania strzelca i dziewczyny. 4. Scharakteryzuj strzelca i dziewczynę, zwróć uwagę na cechy fizyczne, cechy charakteru oraz powody podejmowanych działań (pisemnie). 5. Wciel się w rolę scenografa odpowiedzialnego za przygotowanie dekoracji teatralnych do spektaklu na podstawie "Świtezianki". Wymień elementy krajobrazu i określ, jaką pełnią funkcję w utworze. Zastanów się, dlaczego ukazana natura się zmienia. 6. Wskaż w utworze cechy ballady. 7. Zapoznaj się z ilustracjami do "Świtezianki" (znajdującymi się w podręczniku) oraz filmem krótkometrażowym "The Nixie" ( a następnie wskaż fragmenty utworu, do których nawiązują poznane teksty kultury. Porównaj wszystkie poznane teksty kultury a następnie określ w jaki sposób została przedstawiona sceneria i postacie. Czy grafika oddaje nastrój ballady? Dlaczego tak sądzisz? 8. Odpowiedz na pytanie zawarte w temacie lekcji (pisemnie). 9. Na podstawie informacji poznanych podczas lekcji, określ nastrój utworu, wskaż rolę przyrody oraz udowodnij, że omawiany utwór jest balladą. Zredaguj notatkę w zeszycie. Temat: Podróż w czasy oświecenia. 1. Zapoznaj się z informacjami o czasach oświecenia (podręcznik, s. 136-139). 2. Co się działo w Polsce w czasach oświecenia? Zwróć uwagę na rozwój kultury i nauki. 3. Co to są obiady czwartkowe? Kto w nich uczestniczył? 4. Kim był Wojciech Bogusławski? 5. Scharakteryzuj style w sztuce oświecenia: rokoko i klasycyzm. 6. Zredaguj krótką notatkę o Ignacym Krasickim (podręcznik, s. 140). Temat: Dlaczego biskup bajki pisał? Mądrość w prostej formie. 1. Przypomnij wiadomości dotyczące biografii Ignacego Krasickiego. 2. Zapisz poniższą notatkę w zeszycie. Bajki Ignacego Krasickiego wyróżniają się następującymi cechami: - są pisane wierszem, - mają charakter dydaktyczny, uczą pewnych zachowań, - ich bohaterami są najczęściej zwierzęta uosabiające cechy ludzkie, - zawierają morał (pouczenie). Podział bajek: epigramatyczne (krótkie, dwuwersowe) i narracyjne (rozbudowane, posiadające dłuższą fabułę). Alegoria w bajkach: zwierzęta są obdarzone cechami ludzkimi, np. lis jest alegorią przebiegłości, sowa - bajek jest krytyka ludzkich wad i zachowań. Bohaterowie utworów uosabiają przeciwne cechy, np. odwagę - tchórzostwo. 3. Przeczytaj bajki Ignacego Krasickiego: Szczur i kot, Lis i osieł, Lis i wilk (s. 141-142). 4. Narysuj tabelę skłającą się z trzech kolum. W pierwszej wpisz tytuł utworu, w kolejnej bohaterów poszczególnych bajek wraz z cechami jakie prezentują, natomiast w ostatniej - sformułuj morał. 5. Wyjaśnij sens powiedzenia: "Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie" w kontekście bajek "Lis i osieł" oraz "Lis i wilk". 6. Odszukaj w internecie bajki Ignacego Krasickiego "Orzeł i jastrząb", "Komar i mucha", "Orzeł i sowa". Przeczytaj je. Przygotuj na temat jednej z nich notatkę w której scharakteryzujesz bohaterów oraz przedstawisz morał utworu. Temat: W krzywym zwierciadle - historia małżeńska pana Piotra. 1. Przeczytaj satyrę "Żona modna" (s. 143-147). 2. Zapisz notatkę w zeszycie. "Żona modna" Ignacego Krasickiego jest satyrą i wyróżnia się następującymi cechami: - ośmiesza wady ludzkie, - ukazuje świat w "krzywym zwierciadle", w przejaskrawiony sposób - wyolbrzymia, posługuje się karykaturą, ironią, drwiną (przesadne ukazanie wad modnej żony, min. przez nagromadzenie zdrobnień), - służy celom wychowawczym- uczy poprzez krytykę i ośmieszanie negatywnych zjawisk, ale nie proponuje negatywnych rozwiązań i wzorców, - jest utworem wierszowanym, zawierającym elementy epiki (narrator, fabuła) oraz dramatu (dialog, monolog). 3. Moda a tradycja - która postawa jest w życiu bardziej wartościowa? Zapisz dwa argument